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實踐表明：人學會自我控制，就是學會自立，自立的必備條件是生活自理。生活自理越早的孩子，心理素質就好。

魯迅先生說過：“子女是即我非我的人，但既已分立，便是人類的一員。因為即我，所以更應該盡教育的義務教給他們自立的能力；因為非我，所以也應該同時解放，全部為他們自己所有，成為一個獨立的人。”如今絕大多數家庭只有一個孩子，家長對獨生子女大多嬌慣、溺愛，對他們提出的要求總是“快速服務”地滿足，時間長了，孩子在十分舒適、順利的環境里生活慣了，意志情感脆弱，自控力差，生活不能自理，沒有自立意識，一旦欲望不能及時滿足，就會心理失衡，同時還生出了許多不良行為。

常言道：“沒有規矩不成方圓?！奔m正孩子的不良習慣時，父母必須狠心一點。因此，父母為孩子建立一套正確、合理的行為規則，讓其從小在日常學習生活中學會遵守一些規則是非常重要的。但是，規則的掌握決定于孩子是否學會了自我控制，即孩子認識到規則是什么，為什么要遵守規則，而且樂于遵守規則。家長不應該圍著孩子，要解放孩子，培養孩子從小成為自立的人，這一觀念的轉變對我國當前家庭教育的現狀非常必要。

據美國心理學家新研究表明：自控力強的孩子，到了初、高中階段其學習成績高于相同智商孩子20％左右。

我國現代著名兒童教育學家陳鶴琴先生早在50年前針對父母對孩子照料過度的現象，就語重心長地奉勸年輕的父母們：“做母親好只有一只手。”父母總是以為自己的孩子處于危險的邊緣，因而處處指導孩子，以至于孩子時時期待這種照料。父母越是幫助，孩子就充滿依附思想，越懷疑自己的能力。

當孩子生活不能自理時，需要給以照料，做父母的也有這種責任和義務?？墒?，父母必須明白照料孩子的目的，不僅僅是為了使孩子生活得舒適幸福，更重要的是在照料過程中教孩子逐步學會勞動，具備生活自理能力。孩子的生活自理能力，許多父母都認為是小事，這是完全不對的。生活自理能力不僅關系到孩子生活是否舒適，也關系到孩子有沒有自信心。具備生活自理能力的孩子，什么事情都會做，都難不住，其將來學習和工作都會富有成效；而缺乏自理能力的孩子，事事都不會做，處處怕困難，這樣的孩子不僅將來會受到許多磨難，還會逐步滋長自悲心理，以至在學習和工作上覺得處處不如人。生活自理是孩子將來獨立面對社會的必備能力。

在教育過程中，要使孩子真正具有自控力，繼而具有自立精神。施教者應做到既不能過分溺愛他們，也不能過分突然把孩子“推入”自立狀態；既不能過分控制孩子，也不能給他們無限的自由。要讓孩子看到能力，充滿信心，要隨著孩子的發育和成熟逐漸培養孩子的責任感。在這種氛圍中，孩子就會充滿自信地、急切地渴望長大，越來越多地依靠自己。家長過分溺愛孩子，使孩子不能照料自己的生活，相反，要是父母把毫無心理準備的孩子突然推向自立，就有可能使孩子喪失信心，而回到早期的依附狀態。在孩子對承擔某些義務有一般準備的條件下，通過承擔義務，會使孩子的自立精神十分順利地發展起來。

施教者過分控制孩子與過分照料孩子一樣，會使孩子不能依靠自己，也沒有自控力。如果把孩子的時間安排得滿滿的，反對孩子富于冒險的活動，就妨礙孩子學會自主。同時，父母不讓孩子獨立思考，或者不能讓孩子在越來越多的領域里按自己的決定行動，那么后來再發現孩子有成長中的障礙，就不足為奇!

過分控制孩子相反的一個極端就是過分放縱孩子，讓其在事情上自行其事，這與過分控制孩子一樣，是錯誤的教育方法。過分放縱的孩子，極不順從，惹是生非、固執、難以管束；過分控制的孩子憂慮、過分自我意識、逆來順受、害羞靦腆，缺乏主動性，這些對孩子的心理健康都不利。只有父母恰到好處的教育方式，才能使真正自控的孩子富于獨立性、機敏性，富于創造精神，身心健康地全面發展。

舊式的、嚴厲的紀律及教育方式，能夠造就規范的孩子；現代化先進的教育方式能夠造就具有獨立精神，充滿自信，樂觀、積極向上的孩子。

愛和自立會造就孩子幸福的童年，并為他們未來的幸福鋪平道路。從小培養孩子的健康心理狀態，是一種智能投資，為孩子的將來打下堅實的心理行為基礎，使孩子有毅力、有耐心去學習、工作和為人處事，成為全面發展的優秀人才。